美術教育中的陪伴力

相信許多家長已經知道，1981年加州理工學院的羅傑· 史貝利博士研究右腦而獲得諾貝爾獎，因此人們開始對右腦有所認識：「人的左腦是以語言處理訊息，控制知識、判斷力、思考力，偏向邏輯性的思考，因此被稱為『知性腦』；右腦則控制著自律神經與宇宙波動共振，由於是影像、圖像和心像進行思考，因此造型能力優越，又被稱作『藝術腦』。」而目前大部分家長和體制內學校教師重視的文字、數字…等教育內容，使幼/兒童左腦負擔過重，右腦鍛煉不足，這種現象有損於孩子正常的和諧發展。因此許多家長開始對外尋求協助，找起坊間才藝教室，補足體制內美術教育(以下簡稱美育)的不足。

    悠遊藝術的美育，是用有趣、新奇的方式，啟發和誘導幼/兒童透過觀察來感知事物的色彩、外形與結構，同時還要求手腦並用，如剪貼、捏塑、版畫，通過手的操作，鍛煉孩子手部的肌肉群，使手指和手腕協調配合，增強孩子的動作靈活性與手眼協調能力，進而增強右腦的發育。這些思維與能力都是需要通過長時間不斷的練習，而經過長時間練習的孩子，能更大膽想像與構思，不僅提高他們在藝術創作上的能力，還能進一步讓孩子的身心健全發展。

    悠遊藝術開業十年以來，最常聽到家長問:「孩子為什麼看著參考圖，卻畫不出東西?」其實要孩子從無到有，畫出具像的畫面是相當困難的，這是因為不同年齡層的孩子，會依著年紀的增長，觀察力與繪畫能力也會有所提升與改變。悠遊藝術作為孩子在藝術創作中的引導者，我們希望透過「陪伴」的方式，讓不同年齡層的孩子在藝術的環境中快樂學習，所以會設計符合各年齡層的分級課程，讓孩子隨著每次的課程主題，就能從中習得他們所能理解、吸收的美感經驗與各種媒材的使用方法，並循序漸進地在美育的範疇中持續不斷的成長茁壯。

    另一個家長常遇到的疑問: 「老師們有時會牽著孩子的手畫一個圓或一條線，這樣會抹滅孩子的創意嗎?」其實不盡然，有的孩子從小就相當有自信，有的孩子則剛好相反，他缺乏自信並且膽小，在課堂畫畫的時候遲遲不敢動筆，在這樣的情況下，老師適時地握著孩子的手，陪伴他完成階段性的構圖，讓孩子與老師透過肢體的共同創作，達成信任關係，後面再請孩子透過觀察與老師的引導，自行後續的創作，最後，其實孩子也不會每個人都畫得一模一樣，反而孩子在課堂中學會了方法，下一次也能夠自己試著畫出來。如此一來，孩子在與老師一次次的陪伴與互動之下，才能漸漸安心做畫，而孩子能放心畫畫時，才能真正從畫畫中獲得樂趣與成就感。這樣子的「適性教學」是悠遊藝術創辦人一直以來很重視的一環。美育的目的並不是訓練孩子變得更會畫畫，而是幫助孩子更熱愛學習繪畫，與更有自信的主動創造藝術。     因此，悠遊藝術打破以傳統繪畫技巧作為美術訓練的方式，以主題式教學為核心，結合創辦人希望孩子1.快樂學習2.美力成長3.尊重差異等三項理念，老師們也會透過每次的開放式會議的腦力激盪，不斷地獲得新啟發，帶給孩子們跨領域的美育學習，孩子們也從中找回藝術創作時的自主權，連家長也是給予肯定的回饋，悠遊藝術開創十年以來，不斷進步，就是要給予孩子最有效學習的良好美育途徑。